云霄当地居民“一样咯”的感叹背后，却是老城区两所小学的大“不一样”：教师的风貌不一样了，教学水平不一样了，校园的设施不一样了，就连校门外的治安都前所未有的好转。这些“不一样”正是来自于云霄县实行的“名校带分校、强校扶弱校”的教育均衡改革，这也是当下我省县域层面普遍施行的一种措施，应该说在提升弱质校的教育质量上起到了立竿见影的效果。
教育均衡，归根结底是质量的相对均衡。当下的改革措施，包括学区制、集团化、教师“县管校用”等方式，从不同程度扩大优质教学资源的覆盖面，让更多的孩子受益。然而，均衡发展不是降低水平以求均衡，更不是稀释原有优质教育资源。因此，教育均衡的根本途径在于切实提高所有学校的教育质量。就以当下热议的“多校划片”来说，更多的出于对天价“学区房”的抑制，短期内兼顾孩子入学的公平，却并没有真正满足群众对高质量教育的追求。
相对于城区的“均衡”，乡村“西林模式”的出现不由让人眼前一亮，政府引导社会办学，拓宽资金渠道、加大教育投入，教学质量的提升甚至吸引了县城入学的孩子“回流”。“有学上”，还要“上好学”，只有切实提升教育质量，才能弥合学校之间的差距，实现真正的质量均衡。
