多年来，青辅协在提升服务能力，推进科技辅导员队伍建设等方面开展了很多富有成效的工作，得到广大科技辅导员的认可和欢迎。

一是凝聚了一支热爱青少年科技教育事业、具备相应素质和能力的校内外青少年科技辅导员队伍。协会成立以来，秉持“会员为本”的工作理念，强调科技辅导员在培养青少年科学素质和科技创新后备人才方面的基础性作用，深入调查研究了解科技辅导员工作现状和职业发展需求，研究出台了《青少年科技辅导员专业标准（试行）》，为我国青少年科技辅导员队伍建设、专业素养提升和行业专业化发展提供了基本依据和规范；组织开展了多种形式的培训和交流活动，团结和凝聚了一大批有责任、有能力的优秀校内外科技辅导员，为各类青少年科技活动的广泛开展提供了重要保障。

二是初步建立了科技辅导员培训体系，助力青少年科技辅导员专业发展。初步建立以《青少年科技辅导员培训大纲（试行）》为指导，以培训专家和培训基地为依托，以多样化培训课程为载体，以线上线下有机结合的培训为抓手，国家、省级和基层分级开展的科技辅导员培训体系，培训的覆盖面和效果不断扩大和提升。面向西部和农村的“送培到基层”项目成为助力基层科技辅导员提升专业素质的重要品牌。

三是初步形成了科技辅导员交流活动的品牌。经过多年发展，形成了全国青少年科技创新大赛（科技辅导员板块）、科学教育论坛、科学表演大赛、论文征集等活动品牌，为国内外科技辅导员交流学习、开阔视野、提升能力搭建了平台。

四是初步搭建起联合协作、资源共享的社会化工作网络。充分发挥协会组织枢纽型、平台型、开放型的特点，广泛联系高校科研院所、中小学、校外场所、企业等，联合协作，资源共享，初步搭建了科教协作推动科技辅导员专业发展的合作平台。

一是对科技辅导员的引领、服务和组织不够。协会对科技辅导员的政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力有待进一步增强，在培育和增强科技辅导员的育人使命感、身份认同感、工作自豪感、归属感方面做得不够。会员发展与服务与科技辅导员的需求还存在较大差距，在争取和推动解决科技辅导员关乎切身利益的个人成长和专业发展方面的政策支持还不够。协会基层组织比较薄弱，在吸引、凝聚和服务科技辅导员方面发挥的作用还不明显。

二是科技辅导员培训体系需进一步完善，服务供给能力需要进一步提升。培训的覆盖面不广，尤其是农村和欠发达地区科技辅导员获取科教资源和参与培训的机会和途径较少；培训内容和层次不够丰富，对不同地区、不同能力水平科技辅导员的实际需求了解和应对不足，实践性和针对性有待加强；利用信息化手段提供线上和移动端学习服务的能力还需提升；培训效果评估的研究和实践有待增强；高水平、专业化的培训师资力量非常缺乏。

三是社会化工作机制需要进一步完善。充分利用高校、科研院所、企业等社会资源参与科技辅导员能力提升工作的机制尚未完全理顺；与各类社会组织和机构合作推动校外青少年活动场所科技辅导员培训的形式和渠道还需进一步探索；协会治理体系和运行机制还需完善，管理规范化水平和服务能力都需要再上一个台阶。

面对新时代青少年科技教育事业发展对科技辅导员队伍素质与能力的新要求，面对广大科技辅导员对提升自身能力素质的迫切需求，我们要进一步提升协会的组织力、服务力，推动科技辅导员工作创新发展。

增强组织力，团结凝聚科技辅导员，发展壮大科技辅导员队伍

充分发挥协会党组织的作用，提升协会党委和秘书处支部的政治能力，及时广泛宣传和执行党的路线方针政策，参与协会重大问题决策，引导和把握政治方向，增强党对协会会员和广大科技辅导员的政治领导和思想引领。

关心了解科技辅导员在专业发展和工作上的需求，以科技辅导员为中心开展工作。进一步拓展网上会员服务管理系统和科技辅导员在线学习平台的服务功能，规范会员管理，丰富会员服务。通过开展线上线下的各类培训、交流等活动，为他们提供反映诉求、开展学习、交流经验的平台，增强科技辅导员的归属感，提升协会对科技辅导员的吸引力和凝聚力。

开展科技辅导员专业能力的等级认定工作，对科技辅导员的专业能力进行评价，引领科技辅导员的专业发展、规范建设，增强职业荣誉感和归属感。积极发展基层和专业科技辅导员组织。在已有的省级协会的基础上，往下延伸，推动地市和县级建立科技辅导员组织，为本地科技辅导员提供服务。结合科技辅导员的专业化特点和科技教育的发展需求，充分动员各专业领域的骨干科技辅导员，探索成立儿童早期教育、机器人教育、创客教育等专业委员会，推动协会的专业化发展。强化运行机制和组织方式创新，激发工作活力，更广泛地联系服务广大科技辅导员。

构建完善适应新时代的科技辅导员培训体系，提升科技辅导员队伍的专业能力和素质

要围绕新时代对提高青少年科学素质及培养科技创新后备人才的要求，围绕国内外科技教育发展对科技辅导员的新要求，以发展“培训课程、培训师资、培训基地、工作平台”为主要内容，不断完善科技辅导员培训体系建设，扩大各级各类培训的覆盖面，切实提升培训质量和效果。

以《青少年科技辅导员培训大纲（试行）》为指导，开发系列培训课程，建设国家级和省级课程资源库，并实现资源共享。依托社会资源，在国家、地方分级建立科技辅导员培训基地，建立科技工作者参与科技辅导员能力提升的激励评价机制，培育高水平科技辅导员培训师资队伍。大力发展线上培训，利用信息化手段，完善基于网络和移动端的科技辅导员在线学习平台，扩大培训的覆盖面和影响力，让科技辅导员随时随地、更加便捷地参与培训和获取资源，实现终身学习。开展全国、省级和基层三级科技辅导员线下培训，尤其针对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区的科技辅导员的需求提供精准的培训服务。培育和引导培训市场，规范运作，优化服务，提高质量，为科技辅导员提供更丰富的、多样化的培训服务和科教资源。

打造高层次高水平的科技辅导员国际交流与合作平台

以互学互鉴、共同提升为基本理念，“请进来”与“走出去”相结合，组织国内外优秀科技教育专家和科技教师通过论坛、短期培训工作坊和中长期培训交流项目，开展互访、交流和学习培训活动，学习和分享科技教育的新理念、新实践，培养具有国际视野的科技辅导员队伍，带动国内科技教育研究和实践发展。与美国科学教师协会、国际科学院组织科学教育项目等国际科技教育组织机构建立长期深入的合作关系，逐步打造“一带一路”科技教师交流合作平台，积极开展港澳台科技教育工作者的交流和合作。

深化协会治理方式改革，搭建社会化工作平台，整体提升协会科技辅导员队伍建设的服务能力

进一步准确把握新时代对协会职责使命的新要求，深化协会治理结构和治理方式改革，持续提升协会的服务能力和社会影响力。

完善工作制度，切实发挥协会党委、理事会、常务理事会、秘书处在协会治理和日常管理中的作用，做到各负其责。建立有效的激励机制，调动发挥协会理事、各工作委员会、专委会、省级协会、单位会员的工作积极性，结合自身资源和优势，开展区域性或专业性的科技辅导员培训工作，整体提升协会科技辅导员队伍建设的服务能力。

充分发挥协会枢纽型、平台型、开放型组织的特点，搭建社会化合作平台，创新合作机制，与高校科研院所、中小学校、校外机构、企业、社会组织等各方力量广泛开展合作，为科技辅导员提供多样化的、丰富的、更精准的资源和服务。

建设高素质的协会干部队伍，增强服务本领。引导协会干部适应新时代要求，明确职责使命，讲求工作成效，事中学、做中练，不断增强工作能力和水平。